2016—2017年度下學(xué)期彩泥手工活動教學(xué)計劃

發(fā)布時間：2017-12-12

小海豚班  王曉霞

一、學(xué)生情況分析：

通過學(xué)期初的評估，初步對每個孩子的感知覺、粗大動作、精細動作、認知能力、語言能力、自理能力和社會交往能力等有了初步的認識和判斷，再通過將近兩個月的教學(xué)活動開展，對孩子的精細動作評估結(jié)果如下：

楊辰宇：由于父母的溺愛，過度包辦、替代，無形中剝奪了他的很多動手機會，使得他對所有的活動沒有主動意識，即便老師再三引導(dǎo)，也是不愿動手，全身肌肉不太有力量，精細動作很差。

田婉華：除了基本的坐、站、走、跑，總的來說，跳、拍、拋、接等粗大動作都很差；手眼協(xié)調(diào)、雙手配合總的來說尚可，握筆涂畫有基礎(chǔ)的動作，稍微笨拙，工具使用還不行；自理能力尚可，進餐能自己用勺子，但會到處撒，會自己穿單褲子、鞋和襪，其他衣服不行，拉拉鏈可以，扣扣子不會。

潘崢瑞：該生腦癱，基本的坐、站、走可以，但其他動作很難完成；精細動作很差，如拿筆涂畫、搭積木，但動作笨拙、穩(wěn)定性差，像穿珠子、穿鞋帶、用剪刀、折紙等這些都不能完成；情緒較穩(wěn)定，沒有太大的起伏，可以耐心的完成簡單的任務(wù)，如搭積木，各種活動愿意積極參與，只是能力不夠。

盧淅鈺：該生是唐氏綜合征，有4年幼兒園經(jīng)歷。手眼協(xié)調(diào)性可以，精細動作較好，能使用筷子夾東西，扣扣子也可以，因為年齡小，雙手肌肉力度欠缺。

李傲晴：該生是唐氏綜合征，精細動作可以，能夠使用畫筆、剪刀、筷子等，但手眼協(xié)調(diào)性稍差一些；雙手力度欠缺。

于澤薈：該生感知覺正常，粗大動作和精細動作較好；自理能力很好，之前一直在機構(gòu)上課，目前剛開始上學(xué)，還有待于進一步了解。

胡亞寧：粗大動作和精細動作較好，動作很快很麻利，但很莽撞，他最大的問題就是情緒問題，活動中，會不時點頭、用東西磨牙齒，閉眼、咂吧嘴、跺腳等，急躁執(zhí)拗，興奮或急躁時會不時發(fā)出大聲音，情緒很不穩(wěn)定，注意力較差，很難將視線集中在當前的事物，操作的同時視線卻不在當下的動作上。

王雨家：入學(xué)前評估是在自閉癥組，入班后通過觀察與了解，她很難與別人對視，活動中視線左右閃爍，不允許老師拉手但她會拉著老師的胳膊；她的情緒大部分時間還算穩(wěn)定，當某些事物的擺放還有其他不知道的因素打亂了她內(nèi)心的平衡，她的情緒就開始爆發(fā)，就會用力拍打桌子、大聲吼、哭喊，同時不停地自言自語，例如玩雪花片時，只要有插在一起的雪花片，她必須拆開，其他孩子的她也必須拆開，只要不同意，她就又哭又鬧；精細動作不錯，能夠較靈活使用剪刀、筷子等，可以耐心進行120塊的拼圖。

宮浩然：入學(xué)前的評估是在自閉癥組進行的，入班后通過觀察與了解，他也很難與別人對視，僅能維持1秒，很多時候，呼喚他的名字，他也沒有反應(yīng)，刻板行為就是甩著手仰頭看天花板，自言自語但沒有聲音，興奮時就會不停地甩手，并吼叫，只是聲音是從嗓子里擠出來的；認知很差，精細動作可以，如剪紙、捏泥、扣扣子，自行玩玩具時，他會拿著玩具不知所措，當你要求他放在哪里，他會按要求放好；幾乎沒有語言，只能模仿從喉嚨里發(fā)出“老師好”等簡單詞語，像爆豆子一樣。

綜合孩子的各方面情況，他們的思維能力、注意力和理解能力普遍很弱，相對而言，視覺學(xué)習更優(yōu)于聽覺學(xué)習，開展彩泥手工活動是一個比較可行、有效的途徑，能夠真正實現(xiàn)“做中學(xué)、玩中學(xué)”，一方面能有助于學(xué)生情緒行為和問題行為的康復(fù)，另一方面其他領(lǐng)域如數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，形狀、大小、顏色、排序、比較等很多概念，孩子們會在操作中切實感知、理解。

依據(jù)以上情況，在彩泥教學(xué)活動中，我將學(xué)生暫時分為以下兩組：

A組學(xué)生：盧淅鈺、于澤薈、李傲晴、王雨家、宮浩然、田婉華、胡亞寧

B組學(xué)生：潘崢瑞、楊辰宇

A組學(xué)生教學(xué)計劃

活動目標：

知識與技能：

1.認識常見紅黃藍綠等幾種常見顏色。

2.通過圖片，認知常見的花、水果等事物。

3.保持基本的坐姿，手眼基本協(xié)調(diào)。

4.會用團、搓、壓等簡單技能，進行簡單造型。

情感和態(tài)度：

1.通過活動體驗快樂，培養(yǎng)對手工活動的情感。

2.會選擇自己喜歡的顏色進行造型。

3.積極參與造型活動，并產(chǎn)生興趣。

4.通過欣賞和制作，感受自然界與生活中美的事物。

過程與方法：

1.運用制作時的背景音樂，使學(xué)生情緒平穩(wěn)、身心愉悅。

2.通過彩泥制作，學(xué)會嘗試表達自己。

3.通過彩泥制作，鍛煉手部力量和控制能力，促進手眼協(xié)調(diào)。

4.通過制作活動，培養(yǎng)手部握持工具的操作能力。

5.在制作活動中，逐漸學(xué)會簡單布局。

B組學(xué)生教學(xué)計劃

教學(xué)目標

知識與技能：

1.認識常見紅黃藍綠等幾種常見顏色。

2.通過圖片，認識常見的花、水果等事物。

3.保持基本的坐姿，手眼基本協(xié)調(diào)。

4.會用團、搓、壓等簡單技能，進行簡單造型。

情感和態(tài)度：

1.通過活動體驗快樂，培養(yǎng)對手工活動的情感。

2.通過欣賞和制作，感受自然界中與生活中美的事物。

過程與方法：

1.運用制作時的背景音樂，使學(xué)生情緒平穩(wěn)、身心愉悅。

2.通過彩泥制作，鍛煉手部力量和控制能力，促進手眼協(xié)調(diào)。

3.通過制作活動，培養(yǎng)手部握持工具的操作能力。

活動內(nèi)容：以團、搓、按壓、捏為主的花卉、水果等簡單作品。