七年級語文第一學(xué)期教學(xué)計劃

發(fā)布時間：2017-12-12

王璐

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生9人，學(xué)習(xí)能力和教學(xué)要求如下：

姓名 殘疾類型 學(xué)生學(xué)習(xí)能力狀況

霍俊庭 全盲 已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有了初步的閱讀能力和理解能力，上課能專心傾聽，樂于思考和表達(dá)。但對較為抽象的詞語比較難理解，對寫作文缺乏信心。本學(xué)期應(yīng)加強寫作練習(xí)。

叢森 低視力 對課文的理解和口語表達(dá)都比較好，但因識字量比較少，朗讀和書寫能力都受影響，因而對知識的掌握不夠扎實。本學(xué)期加強識字方法的引導(dǎo)。

王思勤 腦癱 愛學(xué)習(xí)，有上進心。記憶力非常好，樂于思考，理解課文能力有所提高。語言表達(dá)方面，經(jīng)過訓(xùn)練發(fā)音和書寫都有很大的進步。本學(xué)期繼續(xù)加強語言表達(dá)個書寫方面的訓(xùn)練。

林立原 腦癱 朗讀和理解課文的能力都比較好，但有時反應(yīng)比較慢。上課能積極動腦，樂于表達(dá)，作文也有進步。因腦癱四肢控制能力比較差，字體書寫較困難，需繼續(xù)加強訓(xùn)練。

季雨杭 低視力 記憶力和理解力都比較好，朗讀能力也大有進步。也能按時完成作業(yè)。繼續(xù)提高摸、讀、寫的速度，培養(yǎng)課堂積極參與互動的能力。

倪堅榕 低視力 速度很慢，很吃力，能理解，但記住的較少。課文閱讀中不認(rèn)識的字較多，書寫也只會最常見的。能寫出完整通順的句子，但很少完成寫作任務(wù)。

王胤翔 腦癱 具有了初步的識字和閱讀能力，上課也能注意聽講，但理解能力較差，語言表達(dá)和書寫都不夠規(guī)范，需要進一步訓(xùn)練。從而提高其學(xué)習(xí)能力。

鞠伊山 低視力 能比較流利朗讀課文，理解力和記憶力比較好，上課能積極動腦，樂于表達(dá)，也能按時完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。本學(xué)期加強課堂積極參與互動的能力。繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

趙昱婷 全盲 通過兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，只掌握了盲文拼音點子符號的認(rèn)讀能力，本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要學(xué)習(xí)盲文符號的書寫。繼續(xù)培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會與同學(xué)友好相處交流。

二、思想教育

通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。

三、教材內(nèi)容分析

“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，體現(xiàn)了由實踐到認(rèn)識再到實踐的過程。幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛美的情趣。

四、教學(xué)目的要求

1.鞏固漢語拼音，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3.能有條理地寫事和人，做到有中心；會修改作文；會在文章中寫出自己的真情實感。

4.使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神；增強保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣。

五、教學(xué)進度安排：

周　次 時　間 教　學(xué)　內(nèi)　容

1. ——2 9.4——9.15

1.春

2.濟南的冬天

3.雨的四季

4.古代詩歌四首

寫作 熱愛生活，熱愛寫作

3----5 9.18——10.6

5.秋天的懷念

6.散步

7.散文詩二首

8.《世說新語》二則

寫作  學(xué)會記事

綜合性學(xué)習(xí)  有朋自遠(yuǎn)方來

6----9 10.9—11.3

7-9、從百草園到三味書屋

10.再塑生命的人

11.竊讀記

12.《論語》十二章

寫作  寫人要抓住特點

名著導(dǎo)讀 《朝花夕拾》 

       消除與經(jīng)典的隔膜

課外古詩詞誦讀

10----11 11.6—11.17

13.紀(jì)念白求恩

14.植樹的牧羊人

15.走一步，再走一步

16.誡子書

寫作  思路要清晰

綜合性學(xué)習(xí) 少年正是讀書時

11---14 11.20—12.8

17.貓

18.鳥

19.動物笑談

20.狼

寫作  如何突出中心

15---16 12.11—12.22 21、皇帝的新裝

22、詩二首

23、女媧造人

24、寓言四則

17---18 12.25—1.5 寫作  發(fā)揮聯(lián)想和想象

綜合性學(xué)習(xí)  文學(xué)部落

名著導(dǎo)讀  《西游記》

        精讀和跳讀

課外古詩詞誦讀

19---21 1.8—1.26 復(fù)習(xí)考試