啟智三班2017——2018年度上學期繪畫與手工教學
發(fā)布時間：2017-12-13
一、學情分析：
1、學生基本情況及分組：
本班有學生12人，平均年齡在15歲。學生個別差異較大，根據他們能力的差異，分為2個組。
分組 |
姓名 |
基本信息 |
手工活動情況 |
一組 | 劉廣健 | 2004.3.7出生，智力發(fā)育遲緩。有上進心，學習能力較強，動作協調能力較差。 | 能使用剪刀、卷紙筆類工具，手部精細一般，缺乏耐性，手部動作比較生硬，理解能力比較好，溝通能力比較好。 |
姜彤 | 2002.9.20出生，唐氏綜合癥，智力發(fā)育遲緩，自尊心較強，學習能力較強。 | 能較靈活使用剪刀、卷紙筆類工具，眼手協調較好，精細能力較好，仔細又有耐心，手部動作較靈活，理解能力比較好，溝通能力比較好。 | |
王騫 | 2002.10.27出生，智力發(fā)育遲緩。有上進心，做事仔細認真。 | 能較靈活使用剪刀、卷紙筆類工具，眼手協調較好，精細能力較好，仔細又有耐心，手部動作較靈活，理解能力比較好，溝通能力比較好。 | |
高靖媛 | 2001.11.3出生，智力發(fā)育遲緩。有上進心，做事仔細認真。 | 能較靈活使用剪刀、卷紙筆類工具，眼手協調較好，精細能力較好，仔細又有耐心，手部動作較靈活，理解能力比較好，溝通能力比較好。 | |
常琳 | 2003.9.15出生，智力發(fā)育遲緩。比較情緒化，做事缺乏耐心。 | 能使用剪刀、較靈活使用卷紙筆類工具，眼手協調較差，精細能力較差，缺乏耐心，手部動作一般，理解能力比較好，溝通能力一般。 | |
周昱彤 | 2005.1.4出生，智力發(fā)育遲緩。學習能力較差。 | 能使用剪刀，較靈活使用卷紙筆類工具，眼手協調較差，精細能力較差，動作比較生硬，理解能力一般，溝通能力一般。 | |
趙昱晴 | 2004.10.23出生，智力發(fā)育遲緩。情商較高，做手工時能細心專注。 | 能使用剪刀、卷紙筆類工具，眼手協調較好，精細能力較好，仔細又有耐心，手部動作較靈活，理解能力比較好，溝通能力比較好。 | |
二組 | 鄭子彥 | 2001.11.19出生，智障、輕微腦癱，學習能力較差，上課精力不集中，反應較遲鈍。 | 不太會使用剪刀、卷紙筆類工具，眼手協調較差，精細能力較差，學習能力差。理解能力比較差，溝通能力比較差。 |
欒昊 | 2004.3.29出生，智力發(fā)育遲緩。上課精力不集中，學習能力較差。 | 不太會使用剪刀、卷紙筆類工具，眼手協調較差，精細能力較差，學習能力差，理解能力一般，溝通能力比較差。 | |
陳玉泉 | 2002.10.4出生，智力發(fā)育遲緩。上課精力不集中，學習能力較差。 | 不太會使用剪刀、卷紙筆類工具，眼手協調較差，精細能力較差，學習能力差理解能力比較差，溝通能力比較差。 | |
李澤桐 | 2003.6.17出生，唐氏綜合癥，智力發(fā)育遲緩，情商較高，學習能力較差。 | 不太會使用剪刀、卷紙筆類工具，眼手協調較差，精細能力較差，但有學習興趣。 | |
于潔蘋 | 2003.9.15出生，智力發(fā)育遲緩。做手工時精力不集中。 | 不太會使用剪刀類工具，眼手協調較差，精細能力較差，學習能力差。 |
學期計劃
知識與技能目標：
A組目標：
1、通過觀察、繪畫、制作等方法，初步體驗不同工具和媒材的使用效果。
2、通過造型游戲活動，提高對繪畫工具、制作工具的操控能力。
3、觀察、了解常見生活物品造型特征與功能，認識對比、對稱等表現形式。
4、使用多種材料，嘗試進行簡單裝飾，表現自然與生活，提高肢體協調性。
5、在綜合探索活動中，發(fā)展視覺和手部運動的整合能力。
6、欣賞各種美術作品，學習優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，了解優(yōu)秀的民族、民間藝術及人類文化遺產，表達自己的感受和認識。
7、欣賞美、感受美，養(yǎng)成積極的健康心態(tài)。
B組目標：
1、通過觀察、繪畫、簡單制作等方法，初步體驗不同工具和媒材的使用效果。
2、通過造型游戲活動，提高肢體協調性。
3、觀察、了解常見生活物品造型特征與功能，辨識、判斷物體的特征。并用自己的方式進行表達。
4、在綜合探索活動中，發(fā)展視覺和手部運動的整合能力。
5、欣賞各種美術作品，學習優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，了解優(yōu)秀的民族、民間藝術及人類文化遺產，表達自己的感受和認識。
6、嘗試認識多種顏色，表現組合造型。
7、欣賞美、感受美，養(yǎng)成積極的健康心態(tài)。
活動內容：
1、 使用剪刀、衍紙筆等工具，進行制作。
2、 圍繞國慶、中秋、春節(jié)等節(jié)日，進行討論、交流，表達自己的感受和認識。
3、 使用各種廢舊物品（廢紙）進行剪紙、黏貼創(chuàng)作。
4、 根據生活物品的特征，從形狀、色彩、用途等方面，進行簡單的交流，嘗試用語言描述生活物品。
5、 欣賞各種美術作品，學習優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，了解優(yōu)秀的民族、民間藝術及人類文化遺產。
6、 學會用自然材料（石子、豆子、樹葉等）拼貼造型，知道要保護生態(tài)環(huán)境。
