2014-2015上學(xué)期視障四年級(jí)思品教學(xué)計(jì)劃

發(fā)布時(shí)間：2014-12-04

一、學(xué)生情況分析

 本班共有6名學(xué)生，叢森、霍俊庭、王思勤、林渝檸、林立原、季雨航，智力發(fā)展水平參次不齊，殘疾狀況不盡相同，千篇一律的說(shuō)教收效甚微，注重針對(duì)不同情況，采取不同方法，達(dá)到不同效果。注重生活中告訴他們?cè)摳墒材?，不該干什么，并?jīng)常詢問(wèn)做到哪些？霍俊庭為全盲學(xué)生，很聰明，難點(diǎn)在于知行合一。王思勤為腦癱孩子，教學(xué)要達(dá)到的要求比其他人低一級(jí)，本人沒(méi)有什么不良習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力極差，本學(xué)期在課堂上加強(qiáng)他口語(yǔ)表達(dá)能力，給他更多的機(jī)會(huì)去說(shuō)和表達(dá)。叢森智力尚可，其最大的學(xué)習(xí)障礙來(lái)自于他認(rèn)讀的字太少太少，識(shí)字水平連一年級(jí)學(xué)生水平都達(dá)不到，沒(méi)法看書。注重口頭說(shuō)教，而且能說(shuō)到做到，自控力很好。林渝檸智力一般，不善于動(dòng)腦，上課也不專心聽講，本學(xué)期需要矯正實(shí)際生活中的懶散等壞習(xí)慣，想辦法采取各種激勵(lì)措施激發(fā)他學(xué)習(xí)興趣，使他能和同學(xué)們一起步入正常的學(xué)習(xí)軌道。林立原是一名腦癱學(xué)生，但他學(xué)習(xí)積極性很高，自控力很好。本學(xué)期采取的教學(xué)策略是激勵(lì)他再接再厲。季雨航是視力殘疾學(xué)生，視力很差，自覺(jué)性不高，和別人合作能力欠佳，本學(xué)期教他怎樣融入集體生活。

二：教學(xué)內(nèi)容分析

由于特殊兒童的特殊性，課本中內(nèi)容設(shè)計(jì)多為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)，不太適合特殊群體，在適當(dāng)教授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充中小學(xué)生日常行為規(guī)范，讓孩子知道那些事情應(yīng)該做，那些事情不能做，應(yīng)該做的盡力做好，不應(yīng)該做的絕對(duì)不能做。若果時(shí)間允許，適當(dāng)滲透弟子規(guī)內(nèi)容。

三：教學(xué)進(jìn)度安排

         九月份：小學(xué)生日常行為規(guī)范。

         十月份：小學(xué)生日常行為規(guī)范及課本部分內(nèi)容。

         十一月：課本二、三章

          十二月份：課本第四章及弟子規(guī)

          一月：復(fù)習(xí)