視障班體育教學(xué)計(jì)劃

發(fā)布時(shí)間：2014-12-04

我認(rèn)為體育課培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞精神。身體活動(dòng)并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識(shí)的信息、心理的活動(dòng)、情感的體驗(yàn)等一系列因素的同時(shí)出現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；營(yíng)造緊張的氣氛，培養(yǎng)沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理；可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，通過(guò)充分展示外形的動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)在的情感，從而發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識(shí)，使我們形成健康的人格品質(zhì)；體育運(yùn)動(dòng)與思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進(jìn)想象力和創(chuàng)造的靈感，而且有利于智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。

一、指導(dǎo)思想：

    《課程標(biāo)準(zhǔn)》為動(dòng)力，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校的體育工作越上一個(gè)新臺(tái)階。以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。  

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、遵循新的《學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》中“健康第一”的思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體的速耐和力量的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

3、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)與健康行為，了解健康的鍛煉方法。

4、通過(guò)體育鍛煉克服各種困難，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5、通過(guò)體育游戲培養(yǎng)體學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6、完成和掌握本學(xué)期選擇項(xiàng)目中規(guī)定的動(dòng)作，了解所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單規(guī)則。用安全的方法進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提高自我保護(hù)能力。

7、通過(guò)多種方式的練習(xí)繼續(xù)發(fā)展靈敏、速度和有氧耐力，增強(qiáng)體力和力量。

8、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的興趣以及一些自我鍛煉的方法。

三、學(xué)生分析：

1、本學(xué)期由視障班兩個(gè)班級(jí)共同上體育課。

金思興:視力殘疾，體質(zhì)一般，上體育課喜歡說(shuō)話，交頭接耳，偶爾發(fā)出怪聲響，經(jīng)常偷懶。

邵銘杰:視力殘疾，體質(zhì)較弱，上課偶爾與同學(xué)打鬧，能較好的完成老師布置的體育課任務(wù)。

王意瑩:視力殘疾，體質(zhì)一般，上課能較好的完成老師布置的任務(wù)，方向感很差，應(yīng)注意個(gè)人衛(wèi)生，跑步姿勢(shì)需要糾正。

揚(yáng)帆：腦癱，體質(zhì)較差，由于身體原因，體育課不能做劇烈的運(yùn)動(dòng)，毅力堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)常咬牙堅(jiān)持慢跑圈。

張?jiān)乞v：學(xué)習(xí)障礙，體質(zhì)一般，上課喜歡交頭接耳，喜歡說(shuō)話，能較好的完成老師布置的體育課任務(wù)。

宋鑫磊：視力殘疾，體質(zhì)較好，上課非常積極，能超額完成體育課布置的任務(wù)，喜歡踢球，打籃球。能幫助老師監(jiān)督并幫助其他同學(xué)完成體育任務(wù)。各方面水平較高，需重點(diǎn)培養(yǎng)。

季雨航：視力殘疾，體質(zhì)一般，上課能較好的完成老師布置的體育課任務(wù)。

于鑫：白化病，體質(zhì)一般，性格開(kāi)朗，活潑好動(dòng)。能較好的完成老師布置的體育課任務(wù)，能輔助老師管理學(xué)生。

叢森：白化病，體質(zhì)一般，上課非常積極，能超額完成體育課布置的任務(wù)。

霍俊廷：視力殘疾，體質(zhì)較弱，方向感很差，自理能力一般，較懶惰。

周亞?wèn)|：學(xué)習(xí)障礙，體質(zhì)一般，上課喜歡交頭接耳，喜歡說(shuō)話，能較好的完成老師布置的體育課任務(wù)。

王兵: 視力殘疾，體質(zhì)較弱，上課偶爾與同學(xué)打鬧，能較好的完成老師布置的體育課任務(wù)。

王慧文：視力殘疾，體質(zhì)一般，上課偶爾與同學(xué)打鬧，能較好的完成老師布置的體育課任務(wù)。

林立原：腦癱，體質(zhì)較差，由于身體原因，體育課不能做劇烈的運(yùn)動(dòng)，毅力堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)常咬牙堅(jiān)持慢跑圈。

王思勤：腦癱，體質(zhì)較差，由于身體原因，體育課不能做劇烈的運(yùn)動(dòng)，喜歡幫助別人，意志較堅(jiān)強(qiáng)。

王梓旭：自閉癥，體質(zhì)較好，意志力較弱不能較好的完成老師布置的體育課任務(wù)。

倪堅(jiān)榕：視力殘疾，體質(zhì)較弱，方向感很差，自理能力一般，較懶惰。

2、各班學(xué)生年齡參差不齊，部分學(xué)生的實(shí)際年齡要大于普通學(xué)校同年級(jí)孩子的年齡，體質(zhì)水平差別較大。

3、由于學(xué)生較特殊并人數(shù)較多，高年級(jí)視障班部分學(xué)生也擔(dān)當(dāng)了小老師協(xié)助老師管理學(xué)生。

4、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用個(gè)別化分類教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同目標(biāo)要求。

四、教學(xué)內(nèi)容：