啟智一班2014—2015年度下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

發(fā)布時(shí)間：2015-04-16

王曉霞

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過一學(xué)期的全面接觸和教學(xué)，現(xiàn)在對(duì)這些孩子已經(jīng)有了比較深入的了解，一學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诟鞣矫嬉灿辛瞬簧俚陌l(fā)展與進(jìn)步。具體情況如下：

戚桐瑋—— 腦囊腫，活潑好動(dòng)，能夠較好理解、遵守規(guī)則；喜歡主動(dòng)表達(dá)，說話完整；各種活動(dòng)都能參與，也比較認(rèn)真，做事有一定的持續(xù)性，能較長時(shí)間安心做一件事，在涂色、繪畫等美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)；在音樂活動(dòng)中樂于自我表達(dá)，節(jié)奏感稍差，但能夠看老師指揮；在室內(nèi)外游戲活動(dòng)中，能夠理解并遵守規(guī)則，能夠領(lǐng)會(huì)老師的要求進(jìn)行活動(dòng)，只是有時(shí)還需要老師的幫助；記憶力也有較好的進(jìn)步。

王佳辰—— 發(fā)育遲緩，抽象概念缺乏，理解能力低下，但本學(xué)期理解能力有了進(jìn)展；本學(xué)期，在自我表達(dá)方面有較好的進(jìn)步，時(shí)常能說出較完整的話，對(duì)于老師的問話很多時(shí)候能給予反應(yīng)；手部精細(xì)動(dòng)作雖差但還是有了一定的進(jìn)步，能夠涂色、穿珠子，但扣扣子等動(dòng)作還是完成不了，不能很好地將視線集中在手中的動(dòng)作；現(xiàn)在情緒基本穩(wěn)定，對(duì)于不想做或達(dá)不到要求時(shí)，偶爾還會(huì)蹲在地上，但老師要求后會(huì)馬上站起來；在音樂、語言活動(dòng)中，絕大部分時(shí)候是發(fā)呆的狀態(tài)，有時(shí)能看出是在聽，但不會(huì)給出反應(yīng)；對(duì)媽媽的依戀已經(jīng)有所改善，有時(shí)中午媽媽不在，也能夠不哭鬧。

李官政——腦囊腫，腦部目前還有導(dǎo)流插管。活潑好動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差,手部精細(xì)動(dòng)作仍需不斷練習(xí)，凡是動(dòng)手的活動(dòng)如畫畫、扣扣子等動(dòng)作完成不了，沒辦法將視線集中在手中的動(dòng)作；口齒不清，但喜歡主動(dòng)表達(dá)，說話較完整；在語言活動(dòng)中，會(huì)聽故事，也能回答簡(jiǎn)單的問題；興趣狹窄，只喜歡玩“醫(yī)院游戲”，不愿意嘗試新活動(dòng)；在家長面前比較任性，表現(xiàn)出執(zhí)拗；喜歡聽歌，能隨音樂手舞足蹈。

王鈺茗—— 唐氏綜合征，生活自理能力較強(qiáng)，認(rèn)知能力在本班也相對(duì)較好；肢體動(dòng)作較協(xié)調(diào)，喜歡跳舞，樂感很強(qiáng)，具備很強(qiáng)的舞蹈模仿能力；其他音樂活動(dòng)中，能夠很好的看老師指揮，完成打擊樂活動(dòng)；手部精細(xì)動(dòng)作非常好，畫畫、串珠等活動(dòng)完成得很好；在老師的要求和鼓勵(lì)下，本學(xué)期能夠較清晰地說出“老師好”、“老師再見”等詞語；本學(xué)期在學(xué)校和家長的共同配合下，他的任性和倔強(qiáng)有了很大的改觀，很多時(shí)候都能夠理解并遵從老師的要求，情緒漸趨穩(wěn)定。

湯圓——唐氏綜合征，生活自理能力較強(qiáng)，認(rèn)知能力在本班也很好，各種活動(dòng)參與都非常積極；肢體動(dòng)作較協(xié)調(diào)，喜歡跳舞；手部精細(xì)動(dòng)作非常好，畫畫、串珠等活動(dòng)完成得很好；語言表達(dá)能力較好，說話完整；性格很執(zhí)拗，出現(xiàn)問題時(shí)，很多時(shí)候還是不愿向老師傾訴和表達(dá)。

王明鈺—— 輕度自閉癥，生活自理能力較強(qiáng)，認(rèn)知能力在本班也很好；手部精細(xì)動(dòng)作較好，串珠等活動(dòng)完成得很好；在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)出極度的不自信，不敢下筆，即使在老師的鼓勵(lì)下，畫出的內(nèi)容也非常小氣；語言表達(dá)能力較好，說話完整，但很多時(shí)候卻不愿表達(dá)；自由活動(dòng)時(shí)，特別喜歡自言自語，發(fā)出很大的聲音；與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，經(jīng)常出現(xiàn)把別人撓傷的情況；本學(xué)期也多次出現(xiàn)將自己或同學(xué)鎖在教室，將所有玩具全部倒在地面上。

谷怡——智力障礙，生活自理能力較好，認(rèn)知能力有障礙，手部精細(xì)動(dòng)作較好，身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，自控能力差，有攻擊性行為。

吳法輝——唐氏綜合癥，據(jù)父母自述，有兩年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)，生活自理能力很好，認(rèn)知能力很好，肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，喜歡跳舞；手部精細(xì)動(dòng)作好；口齒不夠清楚。

2.家長情況分析：

王佳辰父母——父母文化水平較低，都無固定工作，家庭條件較差?；径际悄赣H來接送及中午陪伴。父母都很疼愛她，能盡量滿足孩子的要求，但是很少時(shí)間陪孩子。家里還有一個(gè)弟弟、一個(gè)姐姐。弟弟不愿意和他一起玩，姐姐有時(shí)能陪她玩。

戚桐瑋父母——家庭條件較好，物質(zhì)上能很好滿足孩子，本學(xué)期后半部分，通過與家長的交流，能夠?qū)⒆油度胍欢ǖ臅r(shí)間和精力。

李官政父母——家庭條件較好，家人都很疼愛，爸爸長期不在身邊，姥姥和媽媽都有溺愛傾向。本學(xué)期通過經(jīng)常性的交流與溝通，家長能慢慢意識(shí)到溺愛給孩子帶來的影響，并做出了相應(yīng)的配合和改變。

王鈺茗父母——家人對(duì)孩子非常溺愛，本學(xué)期多次與爸爸媽媽進(jìn)行各種形式的交流與溝通，父母慢慢能夠理解并接受老師的意見和建議，孩子的很多習(xí)慣已經(jīng)有了很大的改觀。

湯圓父母——全由媽媽接送，媽媽有較科學(xué)的觀念，對(duì)孩子的教育比較理智，能夠很好地配合老師開展各項(xiàng)活動(dòng)，只是在對(duì)孩子的要求上稍高。

王明鈺父母——全由爸爸接送，爸爸的教育觀念比較理性，能夠很好的與老師溝通和交流意見，對(duì)于老師的意見和建議能夠理解并接受。

谷怡母親——對(duì)孩子的教育多是簡(jiǎn)單粗暴的，孩子出現(xiàn)問題，常常以打罵解決，能夠接受老師的建議，只是在做法上還不能很好的控制自己。

吳法輝父母——簡(jiǎn)單的交流，可以看出父母很疼愛這個(gè)孩子，認(rèn)可自己的孩子比較聰明，比較好溝通。

這幾位家長，在教育觀念上還能與學(xué)校達(dá)成一致，對(duì)于老師的意見和建議能夠理解和接受，只是個(gè)別家長對(duì)孩子存在著溺愛現(xiàn)象，對(duì)孩子的要求有時(shí)不能與學(xué)校一致，影響孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.教師情況分析：

一學(xué)期的教學(xué)，讓我和初入門的謝老師對(duì)這些孩子的特點(diǎn)有了深入的了解，我們?nèi)齻€(gè)老師能夠根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，在活動(dòng)中采取不同的方式方法來開展教學(xué)。在共同的班級(jí)工作中，我們?nèi)齻€(gè)不計(jì)較、不分彼此，各自承擔(dān)的任務(wù)也能夠積極認(rèn)真完成。我和楊老師著重承擔(dān)綜合主題活動(dòng)（包括唱游律動(dòng)、感統(tǒng)、電腦、古詩吟唱等）的教學(xué)開展，這一學(xué)期，楊老師也基本了解了綜合主題活動(dòng)的含義，能夠順利的開展教學(xué)；一學(xué)期下來，謝老師也積累了很好的室內(nèi)外游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

二、教育教學(xué)工作

（一）課程設(shè)置及人員安排

基于上學(xué)期的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期仍以綜合主題活動(dòng)為主來開展教學(xué)，同時(shí)開展室內(nèi)外游戲活動(dòng)、唱游律動(dòng)、感統(tǒng)訓(xùn)練和古詩吟唱等內(nèi)容，每一個(gè)主題力求涵蓋語言、社會(huì)、音樂、美術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。具體設(shè)想如下：

啟智一班課程表及人員搭配

教師課時(shí)量匯總：

王曉霞：帶班16節(jié)，配班7節(jié)，共計(jì)23節(jié)。

謝安忠：帶班16節(jié)，配班7節(jié)，共計(jì)23節(jié)。

楊舒雯：帶班14節(jié)，配班8節(jié)，共計(jì)22節(jié)。

（二）主題活動(dòng)預(yù)設(shè)：

3月份主題活動(dòng)預(yù)設(shè)《我的一家》；

4月份主題活動(dòng)預(yù)設(shè)《神奇的翅膀》；

5月份主題活動(dòng)預(yù)設(shè)《春天》；

6月份主題活動(dòng)預(yù)設(shè)《夏天》

（三）唱游律動(dòng)：

一方面結(jié)合主題活動(dòng)中的音樂內(nèi)容來開展，另一方面仍選取奧爾夫教材中適合的內(nèi)容來開展，已經(jīng)取得成效的打擊樂合奏仍會(huì)選取適合的音樂來組織。

（四）古詩吟唱：

本學(xué)期在內(nèi)容上選取《夜宿山寺》《望廬山瀑布》《江南春》《絕句》《江上漁者》《涼州詞》《贈(zèng)汪倫》《一字詩》《泊船瓜洲》《山居秋暝》等為主來進(jìn)行，在形式上仍然以朗誦、演唱和表演相結(jié)合的方式來開展。

（五）感統(tǒng)和室內(nèi)游戲：

以康復(fù)為宗旨，通過感統(tǒng)和室內(nèi)游戲，從大動(dòng)作和小精細(xì)動(dòng)作等不同方面促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和發(fā)展。一方面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉已知的器械的玩法和熟練操作，另一方面引導(dǎo)學(xué)生探索新器械的玩法，激發(fā)其興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；室內(nèi)游戲則借助班級(jí)已有玩具不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性。

（五）室內(nèi)外游戲活動(dòng)：

在活動(dòng)的設(shè)置上，一方面注重孩子體能的鍛煉，另一方面也注重孩子活動(dòng)的興趣；在內(nèi)容上，一方面鞏固已有游戲的玩法，幫助孩子建立相應(yīng)的規(guī)則，另一方面，根據(jù)孩子特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校已有器械。開發(fā)新的、適宜的游戲內(nèi)容。

（六）區(qū)域活動(dòng)：

上學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)只是讓學(xué)生參與了幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，并沒有與幼兒園的孩子們有真正意義上的融合，但孩子們對(duì)參與弟弟妹妹的活動(dòng)有著很大的興趣，所以本學(xué)期還保留每周一次的區(qū)域活動(dòng)，繼續(xù)讓孩子們熟悉、了解、參與區(qū)域活動(dòng)。

三、學(xué)生管理

嚴(yán)格班級(jí)管理，繼續(xù)抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，協(xié)調(diào)班級(jí)教師，并充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。以正確的心態(tài)去對(duì)待每個(gè)孩子：不苛求，不溺愛。鼓勵(lì)并陪伴孩子去嘗試，努力豐富他們的成長經(jīng)歷，將習(xí)慣養(yǎng)成工作貫穿在學(xué)生的一日生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中來進(jìn)行。   

一是學(xué)生自身行為管理：

1.走路輕，不吵鬧。要求學(xué)生走路腳步要輕，不在走廊里吵鬧。出操時(shí)，盡力能排隊(duì)出入；

2.飯前便后要洗手，衣服物品擺整齊。著重引導(dǎo)學(xué)生入校就將自己的外套和書包放在自己的桌洞里，在戶外活動(dòng)后、上廁所后、吃飯前都知道要先洗手，洗手時(shí)知道要挽起袖子；

3.安靜就餐，分餐時(shí)能安靜等待不吵鬧，就餐時(shí)能安靜進(jìn)餐吃干凈，吃完后能自己清洗餐具；

4．見到師長要問好。不管是本班還是其他班級(jí)的老師或家長，要求學(xué)生與見到的每位老師、阿姨等打招呼、問好。    

二是班級(jí)物品管理：

1.桌椅歸位，教室里的桌椅是否擺放得整齊，地面是否保持干凈，能夠反映出這個(gè)班級(jí)管理工作的情況。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生腦海中“人離座，椅歸位”的習(xí)慣。而且無論是什么時(shí)間，只要發(fā)現(xiàn)誰沒有做到，必須馬上改正；

2.垃圾入桶，在每天的工作中，隨時(shí)要叮囑學(xué)生把地上的紙屑等垃圾扔到垃圾筒里，教學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己班級(jí)的整潔；

3.身體整潔,每天早上，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生晨檢，檢查衣服是否干凈整齊，是否穿合適的衣服，頭發(fā)是否干凈，是否梳理。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與家長交流、溝通；

4.愛護(hù)室內(nèi)外物品，一方面教師注意監(jiān)管，另一方面更要教育學(xué)生，手不亂碰，更不亂撕，愛護(hù)室內(nèi)外的各種物品。   

四、根據(jù)學(xué)校工作安排，積極開展適宜自己班級(jí)的安全、文明禮儀、節(jié)約和傳統(tǒng)文化節(jié)日教育。

（一）安全教育

我班安全教育主要從以下幾方面來開展：

1.校內(nèi)安全教育：

（1）在樓梯、走廊、過道上行走時(shí)，應(yīng)禮貌讓路，不得搶先、擁擠，靠右慢走講秩序；嚴(yán)禁在走廊上奔跑、追逐、打鬧、推攘和游戲。

（2）下樓梯不跑、不跳、不爬欄桿、不滑扶手、要穩(wěn)步走，保持距離不推拉。

（3）嚴(yán)禁趴在走廊的圍欄上，不準(zhǔn)放東西在圍欄上，不準(zhǔn)從樓上往下扔?xùn)|西。不要將身體探出陽臺(tái)或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險(xiǎn)。

（4）不在教室中追逐、推拉、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止防止課桌椅的碰撞，造成意外傷害事故。

（5）不準(zhǔn)帶打火機(jī)、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險(xiǎn)物品進(jìn)校園，杜絕玩火、燃放煙花爆竹等行為。

（6）不準(zhǔn)帶錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。

2. 消防安全教育

（1）發(fā)生火災(zāi)，知道撥打“119”； 能夠掌握基本的逃生方法，不慌張，沿墻壁匍匐前進(jìn)，并用濕毛巾包住口、鼻，如果衣服上著火，不能盲目亂跑，應(yīng)該撲倒在地來回打滾或跳入近旁的水中。

（2）發(fā)生火災(zāi)，知道用濕毛巾蓋住火焰，并迅速切斷火源；油鍋著火，知道應(yīng)立即將鍋蓋蓋上，或用沙土、棉被湮滅；電器著火，應(yīng)立即拉閘斷電，用干的毛毯棉被捂蓋。

3.用電安全教育

（1）不用手或?qū)щ娢铮ㄈ玷F絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內(nèi)部。

（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

（3）不隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。

（4）不隨便使用電吹風(fēng)機(jī)、電飯鍋、電熨斗、電暖器等電器。

4.地震安全教育

掌握基本的地震自救方法：地震發(fā)生時(shí)，要迅速鉆到床下、桌下，同時(shí)用被褥、枕頭、臉盆等物護(hù)住頭部，要等到地震停止再盡快進(jìn)出室外或等待救援。

如果地震后被埋在建筑物中，應(yīng)先設(shè)法清除壓在腹部以上的物體；用毛巾、在衣服捂住口鼻，防止煙塵窒息；要往意保存體力、設(shè)法找到食品和水，創(chuàng)造生存條件，等待救援。

實(shí)施途徑上，校內(nèi)安全教育和用電安全教育，一是結(jié)合開展的主題活動(dòng)來進(jìn)行，二是重在日常教師的提醒與隨機(jī)教育；消防安全教育和地震安全教育，主要配合學(xué)校每月開展的安全演練活動(dòng)來進(jìn)行。

（二）文明禮儀教育

1.學(xué)校禮儀

（1）著裝整潔進(jìn)學(xué)校，見到老師和同學(xué)都要問好。

（2）進(jìn)入校園，緩步慢行、輕聲細(xì)語，不大聲喧嘩，不追逐打鬧。上下樓梯靠右走，懂得禮讓他人，不搶道。

（3）上課時(shí)，應(yīng)專心聽講，勤于思考，發(fā)言先舉手，積極回答老師的提問。

（4）碰到困難需要幫助時(shí)，應(yīng)謙虛而誠懇地請(qǐng)求他人的幫助；同學(xué)間互借物品時(shí)，應(yīng)先征得他人同意，用完后應(yīng)及時(shí)歸還，并致謝意。

（5）不隨便進(jìn)入教師辦公室，若確實(shí)有事需進(jìn)入老師辦公室，必須先輕輕敲門喊報(bào)告，待老師允許后，方能進(jìn)入辦公室。

（6）在辦公室內(nèi)，要尊重老師，不能隨便翻動(dòng)老師的物品；離開辦公室時(shí)，應(yīng)對(duì)老師說再見，然后再輕輕關(guān)門離開。

（7）升旗時(shí)，應(yīng)衣著整潔，系好衣扣、褲扣，面向旗桿方向立正站好，右手五指并攏，高舉頭上，行隊(duì)禮，眼睛要注視國旗，直到國旗升至桿頂為止。不能遲到，不得交談、走動(dòng)或做其他動(dòng)作。

（8）認(rèn)真聆聽升旗致辭和國旗下的講話，保持安靜；升旗儀式結(jié)束以后，應(yīng)有序離開，不得擁擠，不得高聲喧嘩。

（9）保持學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生：一是不在教室、樓道、操場(chǎng)等場(chǎng)所亂扔紙屑、果皮。不隨地吐痰，不亂到垃圾，遇有垃圾時(shí)應(yīng)主動(dòng)拾起，放到垃圾箱內(nèi)。上廁所方便后立即沖刷干凈； 二是不毀壞樹木、踐踏綠地，不采折花木；不在黑板、墻壁和課桌上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻。

（10）到餐廳就餐，應(yīng)排好隊(duì)有序進(jìn)入，保持安靜，拿取餐具或盛飯、洗涮動(dòng)作輕柔，不弄出聲響。

（11）吃飯時(shí)，不嬉鬧，不喧嘩，細(xì)嚼慢咽，不出聲響。

（12）不貪要飯菜，要將碗中飯菜吃干凈，不亂倒飯菜，不扔饅頭。

2.家庭禮儀

（1）養(yǎng)成按時(shí)起床的習(xí)慣，自己穿衣服、疊好被褥，及時(shí)整理好房間。

（2）自覺刷牙、洗臉、梳頭

（3）按時(shí)修剪頭發(fā)，發(fā)型大方得體。

（4）與長輩一起用餐，應(yīng)等長輩入座后，才可以入座，安靜地等待用餐，等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

（5）就餐時(shí)細(xì)嚼慢咽，嘴里不能發(fā)出聲響，餐具要輕拿輕放，擺放整齊。如果飯菜夠不著，可以輕聲告訴長輩。別人給自己添飯菜，要說“謝謝”。

（6）不能專挑自己喜歡的菜吃，也不能在菜中亂翻亂揀，合理飲食，不偏食、不挑食。

（7）飯前便后應(yīng)洗手，平時(shí)勤剪指甲，常洗澡，勤換衣服、鞋襪。

實(shí)施途徑上，一是通過家長會(huì)，讓家長明確文明禮儀教育內(nèi)容，做好家長的模范和引導(dǎo)作用，二是結(jié)合主題活動(dòng)開展相關(guān)教育，三是教師的日常提醒和隨機(jī)教育。

（三）節(jié)約教育

針對(duì)我班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，著重圍繞節(jié)水、節(jié)糧開展活動(dòng)。一是節(jié)水，要做到洗手洗臉時(shí)水龍頭不要開得太大、不玩水，看到?jīng)]人用又沒關(guān)的水龍頭及時(shí)關(guān)掉；二是節(jié)糧，不浪費(fèi)糧食，就餐時(shí)能吃多少要多少，不剩飯剩菜。

實(shí)施途徑上，一是設(shè)置溫馨提示語，張貼文明就餐宣傳畫；二是重在日常教師及時(shí)的提醒和隨機(jī)教育，以加強(qiáng)孩子勤儉節(jié)約意識(shí)和節(jié)能行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（四）傳統(tǒng)文化節(jié)日教育

根據(jù)我班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在傳統(tǒng)文化節(jié)日教育上，我們選定“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)，開展“感恩父母，感恩老師、感恩長輩、踐行孝心”的道德實(shí)踐活動(dòng)；選擇元旦、春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識(shí)、故事的普及教育；選擇六一兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)，增進(jìn)孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛他人的情感。

實(shí)施途徑上，以主題活動(dòng)的形式認(rèn)真組織開展，通過多種方式方法，讓孩子們感知、親身體驗(yàn)，以達(dá)到活動(dòng)的目的。

五、家長工作

家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，家長是不可或缺的教育資源和動(dòng)力。我們會(huì)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

1．重視日常溝通，增強(qiáng)溝通效果

日常溝通，重在及時(shí)交流和反饋孩子當(dāng)天出現(xiàn)或存在的問題，了結(jié)孩子在家中的行為表現(xiàn)，對(duì)于出現(xiàn)的問題，與家長共同商定改進(jìn)措施，并對(duì)家長在家庭中的教育給予指導(dǎo)和幫助，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)。

2. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建家園溝通橋梁

班級(jí)網(wǎng)站，重在定期發(fā)布、反饋孩子學(xué)?；虬嗉?jí)開展的教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)讓家長了解孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)；傳遞一些新的教育理念和方法，幫助家長掌握科學(xué)方法和觀點(diǎn)，增進(jìn)家校彼此的信任和理解。

3.注重日常電話溝通，出現(xiàn)問題及時(shí)交流及時(shí)解決。

對(duì)于當(dāng)天學(xué)生出現(xiàn)的問題沒能面對(duì)面與家長進(jìn)行交流，應(yīng)在下班后通過電話與家長及時(shí)溝通，取得家長的理解和支持，并就問題的出現(xiàn)進(jìn)行意見交換，避免誤會(huì)的發(fā)生。

4.邀請(qǐng)家長走進(jìn)課堂，近距離了解班級(jí)教學(xué)活動(dòng)。

每學(xué)期向家長發(fā)出走進(jìn)課堂的邀請(qǐng)，請(qǐng)家長依據(jù)自己的時(shí)間，隨時(shí)走進(jìn)班級(jí)課堂，近距離觀摩課堂教學(xué)，了解自己孩子在課堂中的表現(xiàn)，讓家長慢慢走進(jìn)學(xué)校教育、了解學(xué)校教育，拉近家校距離。

5.期末或?qū)W期初按時(shí)召開家長會(huì)。

通過家長會(huì)，讓家長進(jìn)一步了解學(xué)校的教育宗旨，明確培養(yǎng)目標(biāo)，以更直觀的方式讓家長了解本班一學(xué)期教育教學(xué)情況，了解孩子在群體中的發(fā)展，明確自己在孩子成長過程中的意義，取得家長對(duì)班級(jí)工作的支持與配合。

六、班級(jí)課程資源建設(shè)

王曉霞和楊舒雯——負(fù)責(zé)將本學(xué)期開展的綜合主題活動(dòng)的教案、觀察記錄、圖片及錄像收集整理，形成較系統(tǒng)的材料；

謝安忠——負(fù)責(zé)將本學(xué)期開展的戶外活動(dòng)方面的材料進(jìn)行收集整理，形成較系統(tǒng)的材料；

本學(xué)期，每位教師重在將自己負(fù)責(zé)的活動(dòng)進(jìn)行收集整理，為低年齡段的課程建設(shè)形成初步的藍(lán)本。

七、班級(jí)網(wǎng)站及成長檔案工作

根據(jù)班級(jí)開展的教學(xué)活動(dòng)，每周至少選取2次適宜的內(nèi)容盡量以圖文結(jié)合的方式于網(wǎng)站上發(fā)布；每月將學(xué)生在活動(dòng)中的參與情況和變化以照片或文字的形式向家長反饋，將孩子的作品收集于成長檔案并記錄。這兩項(xiàng)工作主要由我和楊老師負(fù)責(zé)。

八、班級(jí)主要工作安排：

三月份：

1.制定班級(jí)和個(gè)人工作計(jì)劃。

2.進(jìn)行班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練。

3.開展學(xué)期初家長會(huì)。

4.進(jìn)行教室環(huán)境的更換。

5.做好新學(xué)期家訪工作。

6.配合保健醫(yī)做好新學(xué)期查體工作。

7.根據(jù)學(xué)校安排積極開展消防安全演練。

四月份：

1.邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂。

2.設(shè)置第二主題方案，及時(shí)整理第一主題資料。

3.做好網(wǎng)站及本月家訪工作。

4.開展傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)“勞動(dòng)節(jié)”。

5.開展交通安全教育。

五月份：

1.按計(jì)劃開展教學(xué)工作。

2.為迎接六一做好相關(guān)工作的準(zhǔn)備。

3.設(shè)置第三主題方案，整理第二主題資料。

4.做好網(wǎng)站及本月家訪工作。

5.開展地震安全教育，并根據(jù)學(xué)校安排進(jìn)行消防演練。

六月份：

1.開展六一活動(dòng)。

2.設(shè)置第四主題方案，整理第三主題資料。

3.做好網(wǎng)站及本月家訪工作。

4.開展傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)“端午節(jié)”。

5.進(jìn)行用電安全教育。

七月份：

1.整理、歸檔本學(xué)期課程內(nèi)容。

2.做好各項(xiàng)工作總結(jié)。

3.進(jìn)行假期安全教育。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，依托著上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我們?nèi)焕蠋煂y手緊密合作，著力打造適宜孩子的教學(xué)內(nèi)容，為孩子良好的發(fā)展，盡自己最大的努力。                                                  

2015.3